Método de proyectos

Método de proyectos (Ernesto) Explicar y poner un ejemplo.
Desde la visión que en este momento nos interesa, rescataríamos la concepción de Wassermann (1994, p. 160) que lo caracteriza como una asignación a un estudiante o a un grupo pequeño de una tarea formal sobre un tópico relacionado con un área de estudio:

“los proyectos incluyen actividades que pueden requerir que los estudiantes investiguen, construyan y analicen información que coincida con los objetivos específicos de la tarea”.

En el método de proyectos los estudiantes toman una mayor responsabilidad de su propio aprendizaje. El método de proyectos busca enfrentar a los alumnos a situaciones que los lleven a rescatar, comprender y aplicar aquello que aprenden como una herramienta para resolver problemas o proponer mejoras en las comunidades en donde se desenvuelven.

Cuando se utiliza el método de proyectos como estrategia, los estudiantes estimulan sus habilidades más fuertes y desarrollan algunas nuevas. Se motiva en ellos el amor por el aprendizaje, un sentimiento de responsabilidad y esfuerzo y un entendimiento del rol tan importante que tienen en sus comunidades.

Promueve en cierta medida:

La relación con los de más.
La iniciativa
La interacción
La responsabilidad


Los campos de aplicación son múltiples, desde el aprendizaje científico y el quehacer investigativo en las disciplinas antropológico-sociales, pasando por la creación artística y literaria, el aprendizaje multimedia y de las ciencias de la comunicación, el análisis institucional u organizacional, entre otros. De acuerdo con Posner (1998) el enfoque de proyectos puede abarcar al currículo y a la enseñanza de manera conjunta, pero lo importante es que esté organizado alrededor de actividades desde una perspectiva experiencial, donde el alumno aprende a través de la experiencia personal, activa y directa con el fin de iluminar, reforzar y asimilar el aprendizaje cognitivo. Como rasgos centrales, este autor plantea:

• Tipos de conocimiento para preparar a los alumnos: conocimiento social, conocimiento propio (actitudes) y habilidades cada vez más complejas. Por consiguiente, implica un enfoque desarrollista, de currículo en espiral.

• Énfasis: en asuntos del mundo real de interés práctico para los estudiantes.

• Se focaliza en preparar a los alumnos para la ciudadanía.

• Particularmente exitoso en poblaciones de alto riesgo (baja motivación, abandono escolar).

Ejemplo
Investigar sobre la cultura maya
Los alumnos formarán equipos de 5 miembros, con el fin de elaborar una investigación; un análisis y diagnostico sobre la cultura maya.
Para realizar su investigación durante el bimestre realizarán actividades de avance:
1. Hacer y entregar una reseña de la cultura maya: que contenga, antecedentes e historia, los periodos más importantes de la cultura, organización social, estructura de la civilización, principales pueblos mayas, manifestaciones culturales (religión) y los tipos de artes que desarrollaban.
2. Informe de avance: identificar el problema por el cual están siendo extinguidos y mostrar alguna evidencia de lo que son ahora (videos, fotos, etc).
3. Elaborar una propuesta para proteger y cuidar a la cultura maya, esta propuesta ser
Aprendizajes que se promueven en esta actividad:
1. El trabajo se realizará de manera colaborativa-conjunta
2. Comunicar ideas y descubrimientos a otros
3. Recolectar y analizar datos
4. Iniciativa propia
5. responsabilidad